小院非常樸素，簡單又乾淨，剛進門的時候就已有幾個人穿著中山裝微笑著站在門口等著了。他們向我鞠躬，又微笑著請我簽到，很有禮貌，實話說，記憶裡頭一次有人向我鞠躬。
進了教室，聽課的人比我預想的多，找了個座位坐好，發現周圍的人都坐得那麼端正，感覺他們不是第一次來聽課了。這裡的氣氛比常規的課堂多了一些莊重。
一會兒，楊老師來上課了。她看上去比照片慈祥些，臉蛋果然是紅撲撲的，氣色很好的樣子。楊老師很流暢的講起課來，現在回憶起來，當時感覺她的聲音很好聽，話語很中肯，不浮華，又很堅定。有一次，我感覺她直接看著我，兩人對視的時候，她好像早就熟知我似的，嚇得我趕緊轉移了目光，就好像她已經知道我乾的那些壞事一樣。但她的目光又是那麼寬容那麼接納，就仿佛她在跟你說，來了就好，學了就好，那麼堅定的地支持著你。
課程上了一個上午，我感覺真是沒聽夠，可又好像聽滿了吸不進去了，真比自己在家聽強多了，像打了一針強心劑。
回家後我開始關注大方廣文化公益網，發現《中華德育故事》系列動畫片，買回家和孩子一起看，才開始了解中國古人理念中的德行，才知道中國聖賢人的作為。真是受益良多啊。同時在心中更佩服楊老師。
在自學《弟子規》的那段時間裡，我在家常常讀誦這本經書，孩子起初很好學，聽熟了經書裡的句子，張口就能誦。學會後他很高興，到幼兒園裡跟小朋友們說，小朋友們都說沒聽過，因為家裡大人也不講嘛，孩子慢慢顯出輕慢的態度，這讓我有些擔心。
—— 水到渠成學書法 ——
在我無所適從的時候，我想起了亞運村的書法教室，剛知道楊老師的時候曾去考察過一次，那時覺得孩子小，離家又遠，就想著自己在家先讀起來看看，於是一直在家裡邊學邊教。這次是自己實在教不下去了，於是又想起了書法教室的幼兒班，抱著看看的心態，來到了教室。
教室牆壁上貼滿了學生們的毛筆字，那濃濃的墨汁味讓人精神為之一振。先是和指導老師聊了一會兒，他聽說我在上民主自由的幼兒園的時候，就急得連連搓手掌，後面再和帶班老師談的時候，就是像報興趣班一樣，報了一輪課。那時孩子是四歲三個月。
回家後，孩子爸爸對我的決定強烈反對，認為還不認識字的年紀居然學寫毛筆字是異想天開，我還跟他解釋，說練習的是筆畫，站樁寫字還練體力耐力，但是他爸爸還是直搖頭。
我帶孩子學習書法的坎坷歷程就是這樣開始的。其實讓孩子學習書法還是其次，我主要是想讓孩子知道，世界上除了你們幼兒園的小孩子天天嘻嘻哈哈的之外，還有一群小孩子，他們是那麼尊重孔老夫子那麼尊重《弟子規》，有禮節有分寸，謙虛謹慎的為人處事。這裡有真正的中國傳統文化。
起初，孩子描個點，寫個筆畫回家，家里人都不理解，特別是開始上一天課的時候，爸爸說在那站一天的練毛筆，多單調；奶奶說就見著點個點，也不寫個字，老家孩子這麼大早都認識好多字了。我就拿起經書給她看，讓她看經書也有好多字啊，可是她還是直搖頭。
就是這樣哼哼唧唧的，每到週末來學習一天的書法歷程。來教室多了，發現居然有孩子天天來上課，我既納悶又羡慕，心裡總嘀咕人家家長對德藝的認識咋這麼深刻呢。
因為學習自由民主的傷痛刺激著我，也想轉園來書法教室學習，幾次三番和孩子爸溝通，急得像當初的指導老師那樣心裡直撓乎，但都沒能說順暢。
當家庭成員還沒有深刻感受到中國傳統文化的溫暖時，從常人的認知中，是很難接受這個建議的。我呢，是一壺的餃子倒不出，心裡攪和最激烈的時候，我哭啊哭，對著亞運村楊老師書法教室的方向，就哭啊，我想我這麼好的孩子，有幸遇到這麼好的老師，難道就這麼當面錯過嗎。
現在冷靜細想來，還是怪自己啊，家人們沒有感受到傳統文化的好，不就是你自己沒有做到嗎，沒有真正展現出傳統文化教育我們的，理解關懷他人，實話說，連自己爸媽都不願體貼的人，心裡還能真正去關心誰呢。在經歷了這些激烈的挫敗後，我決心從自己做起，在家庭中改變自己，努力去落實《弟子規》的教育，讓自己不斷去進步。
這時書法老師的一件小事，深深地觸動了我。孩子毛筆杆上的繩子斷了，我看到兩三週了，每次寫完想掛起來時，都會因為這個斷繩嘆嘆氣，想著怎麼這麼不小心，沒用幾次就弄斷了，現在想掛起來也掛不成。沒過多久有一天，從孩子書包裡拿出毛筆時，發現毛筆杆用透明膠帶重新纏好一個掛繩的樣子，真的眼前一亮啊，用透明膠帶的辦法真是又簡單又實用。我暗暗佩服老師的才華。
這小小的一件事，讓我感受到老師確確實實在落實《弟子規》，她的關注點在關懷他人的需要，細心又聰明的幫助他人，不求浮華，注重德行。書法老師向我們展示了學習傳統文化不是口號，是真真切切地做在生活中。
—— 真實收穫我自知 ——
書法課就這樣一週輪一天的度過，平時上幼兒園。也曾擔心孩子在兩種不同教育環境下，是否能適應，價值觀的不同教法，是否會在孩子那產生矛盾，所以我就來回的扯。一方面在家要孩子讀一小段經書，寫一張硬筆描紅，或看《中華弟子規》或《中華德育故事》系列動畫片，其它的書和動畫片基本不讓看；另一方面，跑去和幼兒園老師溝通他們的教育方法，拿著德育故事跟他們講哪做錯了哪錯了，和主班老師辯論。
之前孩子已經被養成習慣鑽桌子，習慣對大人直呼其名，習慣小孩說話時大人都得聽著的狀態，讓他改變成站直坐正，見到大人要問候，鞠躬行禮拿禮物要說謝謝，這是一個艱難的過程。
那時的我只知道，之前把孩子教錯了，但是沒有方法沒有智慧來教導孩子，書法教室這個氛圍，這時給了我很大的指導和幫助。課前給孔老夫子行禮，家長給老師行禮，同學們間相互行禮，讓他感覺禮節的快樂。老師教孩子有好吃的給媽媽，吃飯前念感恩詞，餐後洗碗，讓孩子體會感恩的心。
可能其它學校也有這樣的引導，但在現在主流社會鼓勵孩子自主選擇的教育洪流中，書法教室所給予孩子們的，是規則範圍內的自由，是有節律的自由，通過我自己孩子的實踐體會，我認為這樣的自由更有益於孩子。
像吃飯，在學校是一桌有好幾樣菜，孩子們可以自己選擇吃哪樣不吃哪樣，或者多吃哪樣少吃哪樣，能選擇，體現著民主，只是在過分偏食時，老師會提醒孩子說，該吃點什麼。但在書法教室，老師會把今天準備的飯菜都搭配盛好，直接給孩子，教育孩子們在內心感恩廚房老師的付出，感恩食物的來之不易，杜絕浪費的習慣。漸漸的，孩子就不挑食了。還會在每次用餐之後，恭恭敬敬地給廚房老師行禮感恩，這不正是我們家長希望孩子做到的嗎？如此孩子對食物好惡、貪求的欲望都減少很多很多。
比起那些認同書法教室的家庭裡的孩子，我們的學習是少之又少，但在老師的鼓勵下，因為堅持硬筆描紅，孩子書寫能力有了很大的提高。在幼兒園裡畫畫，再也不畫無規則的毛線團了，或者是畫了一半就塗抹成個黑圈，而是開始有佈局有邊線的畫，老師經常表揚他。
他還經常打格子畫連環畫，並且學楊老師彩繪裡的線條畫各種線條，因為德育故事的培養，增加了他的認知和對事物的理解，讓他的畫畫很有想法，老師也因為對他的肯定，最近還協助他完成了一本六七頁的故事書。他也很珍惜，思維也有條理有秩序了，告訴我們要珍藏這本畫。
在硬筆描紅上收穫很多。毛筆因為平時在家很少練習，所以我從內心沒多期望他寫出個樣，就想著練練專注力吧，熟悉熟悉毛筆吧。可是老師沒有這樣想，儘管我們是有一天沒一天的來，但是只要來上課，老師總會很認真的關愛他，總會給家長看到學習的新成果，讓孩子和家長增加學習的信心。
這一點上我非常佩服老師們的良苦用心和敬業精神，孩子是那麼淘氣，在她們的耐心指導下，變得那麼乖巧，那麼有禮節，那麼好學，那麼專注。感謝老師們大公無私的平等心，感恩老師們堅強無畏的自信心。
而我自己在書法教室的學習中，也收穫了很多成長，遇到了良師益友，獲得了榜樣力量。
每當生活中遇到困惑的時候，來到書法教室，總能碰到個幫你答疑解惑的人，他們是同樣的真誠，同樣的善良，他們像我黑夜裡的一盞盞明燈，照亮了我的心，他們像手足的兄弟姐妹，溫暖了我的寒冷。
雖然是送孩子上學，但每一次都像自己上了一次學一樣，獲得些正能量，激勵著我繼續前行。
謝謝這樣一個集體，給喜歡傳統文化想學習傳統文化的人們，一個相互交流的平臺，在這一幅幅充滿浩然正氣的字帖中，將傳統文化的光輝更踏實的傳承下去。
最後，我由衷地感謝楊老師書法教室 ，感謝《中華德育動漫》，感謝無私奉獻的書法老師們，感謝你們帶給孩子們的正知正見，感謝你們帶給我們家庭的溫暖光明！
願我們此緣常在，願人間常有大愛！
感恩！
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