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孩子的爱心伴我成长
——带班经验小结
二、长善与救失
学了《弟子规》之后，孩子们似乎懂得了不少道理，可真正力行起来却缺乏动力。古德讲：「愧之则小人可使为君子。」这是启发孩子良善之心比较有效的方法。
《礼记·学记》对教育作了诠释：「教也者，长善而救其失者也。」教育的两个方面就是长善与救失。当孩子养成一个良好的生活习惯，自然就减少一个不良的习惯，因此，长善其实就是在救孩子的过失。
孔夫子在《孝经》里告诉我们：「夫孝，德之本也，教之所由生也。」教育要产生效果，一定要从长养孩子们的孝心下手。那么，如何教孩子孝道呢？
孔老夫子同样在《孝经》里告诉我们：「先王见教之可以化民也，是故先之以博爱，而民莫遗其亲，陈之于德义，而民兴行。先之以敬让，而民不争；导之以礼乐，而民和睦；示之以好恶,而民知禁。」
１. 先之以博爱，而民莫遗其亲
古圣先王教子民的方法，孔夫子用一个「先」字高度概括，就是说古圣先王先把博爱的样子演给子民看，子民自然学会博爱。
孩子是我的镜子
我们教孩子要爱惜粮食，每次老师们都把饭吃得干干净净，一发现孩子们有掉饭粒的，我都自然而然地拣起来吃下去。
当时坐在我对面的是两个男孩。他们掉饭粒时，因为一个长得白白净净，他掉下来的饭粒我毫不顾忌地吃下去；一个长得脏兮兮的，我就用手指轻轻敲了敲桌面，示意他拣起来吃。
刚好有一次我也把饭粒掉在桌面上了，那位被我常敲桌子的孩子看到之后，就用手指敲敲桌面给我示意；而另一个我常常替他拣饭粒吃的孩子，就很自然地拣起来吃下去。
我们能说他们俩谁比谁好吗？
孩子的行为确实是我们老师的镜子，孩子是否有爱心，关键在我们老师是否真正拥有平等的爱心。
上行下效
为了给孩子创造良好的学习生活环境，同时创设更多的劳动机会，老师们和孩子们每次吃完饭就一起拿着抹布，趴在地板上抹地板。
小孩子的衣服脏了，我们很自然的帮他一起洗。渐渐地，孩子们也爱干净了，大孩子自己把衣服洗干净后，还帮小孩子洗。
四岁的一个孩子常尿床，刚开始是我帮他洗尿裤，后来大孩子也常常帮忙，有好几次都看到五岁的孩子乐呵呵地帮助四岁的孩子洗尿裤。
真心帮助
一位十岁的女生，因为身体问题，常常尿床。她很不好意思，又怕别的同学说她，就把尿裤塞在床下，结果弄得满寝室都是一股怪味，同学们都特别有意见。
刚好那一天星期六，她回家后，有同学在她的床上找出六条带着腥臊味的衬裤。我二话不说,就连同她床上的尿垫统统拿到阳台上洗。内心不但不怪她，而且还深深地怜悯。
之后，又把她的被子、褥子拿到屋外晒了两天，寝室里的味道终于消失了。
然而其他孩子显然还有点责怪她，我就对大家说：「这位同学也不是故意要尿床的，换作你,愿不愿意尿床？」
在她回来后，我私下叫她过来「训」她：「尿了也不悄悄把裤子洗了，而且把床弄得越来越难闻，睡这样的床，还能期望自己不尿床吗？」接下来，再进一步教她如何避免尿床。
在她不在的时候，我教育其他女生们不要嫌弃她，大家一起慢慢帮助她。平常，我更是留心注意帮她控制饮食。
后来，她偶尔不小心尿床，就悄悄把裤子洗净，结果不久，尿床的毛病渐渐好了起来。
笑对生活的男孩
一个六岁就换了心脏的男生，现在十岁了，个子才和五六岁的孩子一样高。
刚来时，他每天都愁眉苦脸的，我就鼓励他要勇敢面对，千万不要自暴自弃，还特地选他当班里的司仪，上下课时带领大家鞠躬，吃饭时带大家念感恩词。
我常在他当司仪的时候，很认真地对他说：「你以后很可能就是整个学校的司仪，一定要让自己长得庄严一点。」大家听了笑了，他也灿烂地笑了。
我还动员全班同学一起帮助他树立信心，当他写的字有毫发进步时，大家都一起鼓励他。虽然他的字还不是很端正，但是同学们都为他的进步感到高兴，他从不会写字变成最爱写字的同学,而且连续写上一两个小时都不累。
衣服脏了，他确实洗不动，我就和几个大孩子一起帮他洗。没想到后来，我常发现他帮更小的孩子洗袜子，大家发现他的笑容也越来越多了。
就这样，老师和孩子的爱，让这个身心都有压力的孩子变得越来越开朗，我也相信他在以后的日子里，一定能够笑对生活。
这样懂得爱护周围人的孩子，一定会更爱他自己的父母的。这也许就是《孝经》里所讲的「民莫遗其亲。」
2. 陈之于德义，而民兴行
根据观察，孩子们犯错误的原因一般有两种：不良习惯与不明道理。
假如他们因为不明事理而一再犯错，我们却没有把道理讲清楚，即使我们批评，甚至严厉惩罚，很多时候不但无济于事，反引起孩子的对立，就是《礼记·学记》所讲的「发然后禁，则捍格而不胜」的意思。
因此，除了对孩子已有的不良习惯及时纠正，最好能够做到防患于未然。
有骨气的男孩
新学期开始，一位男孩的爸爸送他来上学时，就投诉他在家不听话。我平静地告诉这位爸爸,这都是我教育没有到位，在新的学期里我一定会吸取经验，把孩子教育好，希望亲师能够更好的配合。并且，我也勉励孩子，说他是一个受教的人，新学期一定会改过自新，让爸爸看到他的进步的。
没想到当时，这个孩子就簌簌地流下了眼泪。当他哭着送爸爸上车的时候，我对他说：「做人要有骨气，我们不能再令爸爸失望了。」
开学后，他居然不需要我去约束，什么事都能自觉做好，还和我特别亲近。
都想做孝顺的孩子
另外一位妈妈说，5岁的儿子寒假期间很不听话，妈妈批评他时，非常不服气。
我安慰这位母亲，大家一起努力，孩子一定会变好的。
在开学后的一天下午，我见到几个男孩子在寝室里坐，就走进去，其中那个对妈妈不服气的孩子也在其中。
我过去摸摸一个大一点的男孩的胸口说：「寒假期间孝心也增长了，告诉老师，做了什么孝行？」这个孩子就自豪地向我一一介绍。
接着我又摸摸另外一个孩子，也夸他有进步，再摸摸第三个，因为我知道这个孩子也在家顶嘴，就说他退步了。
终于那位被妈妈投诉的男孩忍不住了，要我摸摸他进步还是退步。我很认真地摸了他好一会儿，反问他：「我怎么摸不到你的孝心？你是不是没有孝心？」
他马上显得特别恐慌，我就很严肃地问他：「是不是对妈妈很不恭敬？」问了好几次，他才默默地点点头。
这时，我就问孩子们：「妈妈在家是不是很辛苦？让妈妈生气会怎样？」
没想到讲到这里，第一个被表扬的孩子反倒哭得特别伤心，我还安慰了他好一阵子，原来他以前很爱惹妈妈生气。
他们都知道，妈妈生气伤心，可能会生病，然后还会影响妈妈的生命，我们要恭敬妈妈，孝顺妈妈，孝子长大一定是有用的人才。看到孩子们很用心的在听，我就随势多讲几句，让他们立志，现在当个好孩子、当个孝子，长大后奉养妈妈，服务社会。
那位被妈妈投诉的男孩，马上变得很有承担一样，看来他小小的心灵受到了触动。
第二天，几个孩子特地请老师把他们不舍得吃的一些食物，捎给自己的妈妈，略表孝心，而且都表现得很懂事。
我每次看到那位小男孩，都会摸摸他的脸蛋，给他一些勉励，慢慢的，我们发现他连走路都变得特别稳当了。
耐心地期待
当然，越大的孩子越需要真诚的与他们沟通，他们往往自己也想改，只是克服不了习气。
因此，我特别同情这些孩子，在他们犯错误的时候，不但没有严厉的指责，还会给他们指出改过自新的方法，耐心期待他们改过。
班里有两个孩子有拿别人东西的习惯，据说他们自己也想改，实在没有办法控制自己。
第一次是一位女生偷吃桃子，结果被同学看到，她被同学「骂」了，我才知道。我想她已经受到了一定的惩罚，就没有再批评她，而是在课堂上很具体地讲「小时偷针，大时偷金」的道理,最后告诉大家，没有人愿意犯错，人做错了事情会很内疚，希望大家原谅这位女生。
接着，我很认真地告诉孩子们，以后不管缺什么东西，都跟老师讲，千万不要犯这样的过失。这事就算告一段落。
又过了几天，我帮这位女孩缝裤子，发现她的裤兜里装着两张糖纸，就知道她又偷吃糖了，于是就把她叫到一边，问她吃了糖之后心里踏不踏实，她说不踏实。
我知道她认识到自己错了，就告诉她：「做人要光明磊落，以后想吃糖，就直接向我要！」
两三个月来，她没有向我要糖吃，居然也没有再拿过东西。
另一位男孩曾偷了别的同学一双黑袜子，我也告诉他:「以后缺任何东西找郑老师就好了。」又动员袜子的主人原谅他，既然他的袜子多，就送一双给同学。
当那位拿别人袜子的同学捧着那双新袜子时，感动得跪了下来，哭着说：「老师，我再也不犯了！」
后来，我给了那位宽宏大量的孩子一双袜子作纪念。
就如孔夫子赞同颜回「得一善则拳拳服膺，而弗失之矣」一样，几个月来，我觉得孩子真的是好教，心里暗想：难道他们是为承传中国优秀传统文化而来的吗？
3. 先之以敬让，而民不争
「手把青秧插满田，低头便见水中天。六根清净方为道，退步原来是向前。」宇宙人生的大道理往往就是我们自己肯低下头，谦卑受教就学到了。当面临冲突时，假如我们自己肯退一步，反而能柳暗花明，走出另一片蓝天。
奶奶的药是甜的
为我们实验班做饭的是一位女老师，她比我妈妈还大两岁，我从一开始就喊她阿姨，孩子们自然而然地叫她「奶奶」。
奶奶一直都在实验班无怨无悔地为我们付出。俗话说，「家有一老，如有一宝」。奶奶每天都给我们做各种花样的菜，孩子们嘴馋想吃饼、想吃花卷、想吃菜包子都不敢告诉我，就悄悄告诉奶奶，奶奶都很乐意为他们做，就是这种无私的付出，让孩子们感受到家的感觉。
奶奶得到孩子们的尊敬，以至于孩子们感冒了，都争着吃奶奶开出来的药，让我都以为奶奶的药是甜的呢。
对孩子要宽容
有人问我，奶奶是不是太宠孩子们了，我觉得多一点关爱也是在情在理的，这些孩子本来就缺爱。
有一次，一个十四岁的女孩挑食了，大家都吃完饭，她的粥还没喝完。我当时就觉得她这么大了，还做这样的反面榜样很不好，就想让她喝下去，当时整个餐厅的氛围马上就对立起来。
只见奶奶二话不说，快步走到我们的面前，端起碗一口就喝下去。我顿时无话可说，那位女孩就悄悄收拾碗筷去了。
当我静下心来时，才觉得当时多亏奶奶帮了我一把，否则不知还要与孩子对立到什么地步。我很真诚地向奶奶道谢，并且请奶奶以后在关键时刻多多关照。
奶奶说对大一点的女孩子，要更宽容，尤其要注意到给她们留点面子。感恩奶奶及时的提醒帮助，后来这个女孩子对奶奶和我都很恭敬，也再没有出现过挑食的现象。
家和万事兴
俗话说：「家和万事兴，」老师们之间和和气气，特别能带动孩子之间的和气；老师们能相互合作，就能产生巨大的教育效果。
新学期的老师们更团结，我们就发现，这些孩子更好教了。
刚好一位老师在教孩子们叠被子，我看到孩子们叠得那么好，内心特别感动，就告诉他们，我马上和孩子们一起学习叠被子，孩子们居然送给我热烈的掌声。
接下来，我们老师就和孩子们，欢欢喜喜地一遍一遍学习叠被子。乐在其中。
「退步」是「向前」
遇到不好的境界时，老师假如没有脾气，孩子的脾气也无从发起。这就是脾气大的姐弟俩到了实验班之后，不知不觉脾气消失的原因。
这一天午睡时，我发现男寝室很吵，就想去叫他们静下来睡觉，一进门，发现那个脾气大的男孩睡在窗台上。
一见我进门，他就告状说同学们吵闹，我没说话看着他。他顿时就很火的样子，但我一点脾气都没有，因为看到被坏习惯控制的孩子是那么辛苦，哪里还忍心再指责他？
我对其他孩子说：「别再说话了，你看人家都起烦恼了。」说完，转身就走出来。
过了好一会儿，我又去看看，那个孩子还躺在窗台，我把他叫到办公室，他顿时觉得无比的委屈，满脸通红，眼泪簌簌地往下流。
我轻轻地告诉他：「有什么委屈就说出来，我不是要批评你，而是想在我们还有缘时，再帮助你一次。」
他说：「说了也没用！」
我就告诉他：「其实我刚才进你们寝室，就是为了劝他们不要讲话，但是为什么你的话没有用呢？究竟问题出在哪里呢？我希望你能把这问题解决掉，以后你就不会常常心里不平了。」
他虽然没说话，但还很不平。我就去他们的寝室，其他三个孩子已经睡下了，我把他们叫醒,他们还睡眼朦胧，我就问他们：「被别人吵醒是不是很难受？」他们都觉得很难受。我就让他们体会刚才那个同学的感受，请他们以后休息时不要在寝室里讲话。
回到办公室，我给那个孩子倒了一杯水，他的心终于平静下来。我告诉他，遇到任何事情都不要先动怒，先要冷静，然后想办法解决问题，脾气这么暴躁，自己烦恼、也让别人烦恼。
他很欢喜接受了，还为刚才的不礼貌给我道歉。
后来这个孩子更信任我了，当有暴躁、生气时，我笑笑地说他两句，他很快就破涕为笑了。
孩子们常常在打扫卫生时不自觉地唱着：「手把青秧插满田……」也许，他们真正感受到「退步」——谦让的好处了。
4. 导之以礼乐，而民和睦
传统节日
我的家乡，至今还保存着浓郁的传统文化气息，每年正月，各个村落里都要举办游神会。这时，村里老老少少都会聚集在一起，欢天喜地地祭拜自己村里的保护神，为自己家祈福。
一年间忙于工作难得相聚的邻居们，这一天会聚在一起，即使之前有点小过节，总会趁这个机会化解掉。
几百年来，我们的祖先，就这样世世代代和睦相处，这也许就是圣贤人制礼的存心之一吧。
传统艺术
《论语》中提到：「志于道，据于德，依于仁，游于艺。」可见，学习传统艺术技能，是圣贤教学的重要手段之一。
传统艺术有「礼、乐、射、御、书、数」。
我个人学习书法并且从事书法教学也有一年多了，深刻感觉到，练习书法可以训练人的定力,陶冶人的道德情操，进而达到变化气质的效果。
学习书法的孩子，由于有良好的兴趣爱好，他们不上网、不看电视，每天都沉浸在学习的快乐之中。
当然，一开始时兴趣也是需要培养的。
在接班时，我并不急着教他们技艺，而是采用「欲擒故纵」的方法，每天，我都吹吹箫、写写字，孩子们见到就特别羡慕，都盼望着我什么时候能教教他们。
一位男生表现很好，首先得到了一支竖笛，他当天晚上就兴奋得睡不着觉。于是，别的孩子就尽力好好做，希望也能够像他那样幸运。
当我们开始学书法时，连续三天孩子们都是从早写到晚，没有一个人说累，学习兴致特别高,一有时间就加紧练习，只要老师肯教一点，他们都高兴得不得了。
这种情况下，老师再进一步引导孩子们立下伟大的志向，他们就会有无穷无尽的动力。
我学习书法一年多，深受其益，觉得心渐渐平静下来，变得更加柔软了。当我看到同仁们的无私付出，无限的感恩之情就油然而生。而且只要遇到热爱书法的人，就像遇到知己一样，一心一意地把自己积累下来的经验告诉他，希望能对他产生一点帮助。
因为对书法有浓厚的兴趣，常常会争取时间来学习，由此我更珍惜时间。有时在一两个小时里，就只练一个点，也不疲不厌，越来越有耐心。写字时，常念老师的恩德，感恩心与日俱增。
一年多来，昔日的学友都说我变得沉静多了，我知道这是习练书法的收益。孩子们的心更清净，所以他们的收益也更多。
5. 示之以好恶，而民知禁
很多家长会抱怨，孩子不受教，不好教。这是什么原因呢？
《大学》云：「尧舜帅天下以仁，而民从之；桀纣帅天下以暴，而民从之。其所令反其所好，而民不从。」又云：「未有上好仁，而下不好义者也。」
其实，孩子的不受教是否与我们大人的「好恶」相关呢？我们自己是否真正「见善如不及，见不善如探汤」呢？
以身作则
以前我也觉得孩子不好教，当时我像个警察，天天监督学生们劳动，却发现孩子们很不喜欢劳动，因此还批评他们，却没有觉得孩子不爱劳动和我有什么关系。
后来，我不再监督孩子们劳动了，而是放下了老师的架子，蹲下来和他们一起做，就发现孩子们都干得特别欢喜。
有一位家长问我，为什么她在家里也教孩子，说劳动是积福的好机会，但是孩子还不肯做？
我问她在家里干什么活，她说她是专门带孩子的，家务活都被公公婆婆包了，她什么也不用干。
我就明白了，也许在孩子的眼里，妈妈并不喜欢劳动，好像也不太在乎修福，那么，孩子又哪来劳动的动力呢？
积善修福
有一次，当我听孩子们讲到，一位长者因为惜福，曾经把垃圾桶里，别人没吃干净的西瓜皮,拣起来自己啃干净时，我的心特别受震撼。
一天，一个孩子发现垃圾桶里有一个没有吃完的梨子，就拿来告诉我，说是那个心脏不好的男孩扔的，其他孩子都责怪那个男孩不惜福，但我觉得他好像不是故意的，因为他身体不好，吃不完这么大的梨子，是我没有关照到他的需要。
于是，我就当着大家的面，把那半个梨子吃下去。然后告诉孩子们:「以后水果吃不了一个,就自己拿到厨房切半个吃，千万不要浪费。」这句话孩子们真的记到了心里，再也没有浪费过。
其实，当我们大人在教育一个孩子时，其他的孩子也在受影响，老师的每一个爱好，每一个行为都在产生非常大的教育力量。
几个月下来了，我发现孩子们和我有共同的爱好了，他们也爱书法，爱音乐，爱劳动，爱干净。
及时引导
我所「恶」的，他们也很谨慎，不敢轻易犯。
有时候该用威严震慑他们时，我的态度会相当坚决。我常常告诫他们：「过能改，归于无。倘掩饰，增一辜。」绝对不可以隐瞒事实，欺骗老师，因为一个孩子假如欺骗老师，他就很难有受教的机会了。
往往孩子犯错时，我不会处罚他们，但是故意掩藏错误时一定会被我彻底揭穿，并且接受严厉的处罚。
有个男孩骗另一位老师说要去擦地板，然后跑去洗头了，也许有的老师认为这事不至于有多严重，但是他已经不是第一次欺骗老师，我们更应该教育并给他一些警戒。
当我把他叫到办公室，取来戒尺时，他已经哭着说他下次不敢了。
我想还是不能让他有任何侥幸心理，一定要让他承担责任，于是就结结实实地打了他两下手板，再教育他坚决不要撒谎，做人要光明磊落，想洗头就直接向老师请假洗头，用不着编谎话骗人。
这个孩子在当天的日记里也写道，自己以后再也不要撒谎了，而且工作做得更认真，与我的关系反更密切了。
老师并不是不可以处罚孩子，但处罚完，要想办法让他们知道错在哪里。对很小的小孩，我们就要用他所能接受的方式，用他所能接受的语言来与他们沟通。
有一次我处罚完5岁的一个男孩，发现他紧张得不知自己错在哪，于是我和其他的孩子们一起帮助他找到错处，他真正知错、认错后，果然很久没有再犯了。
孩子们就是我们的镜子。我曾经问一位有经验的老师，怎么帮孩子立志？他告诉我：「我们老师先立志。」这句话道出了教育的本质是以身作则。
《孝经》云：「圣人因严以教敬，因亲以教爱。」当我们大人严于律己时，孩子没有不敬爱我们的，这就是教他们恭敬的方法；当我们真正平等地关爱他们每一个人时，他们就学到如何去爱其他的人。
感谢郑老师供稿
大方广文化公益网编辑部
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