孩子的爱心伴我成长

——带班经验小结

三、亲师配合

慎于始

古德云：「先严后宽，人念其惠；先宽后严，人怨其酷。」因此，有经验的老师一定会掌握好一开始的态度，教起来就往往事半功倍。

就如同古代建国初期要制礼作乐一样，开学初期制定并落实学习生活的规矩，就显得特别的重要。我们老师只要肯不怕辛苦，带着孩子一起落实这些规矩，很短的时间内，整个团体就会秩序井然，孩子们的精神面貌很快就焕然一新。因此，有经验的老师就一再向我们强调：「刚开始一定要严格要求。」

孩子明白老师的真爱

我们爱孩子，但一定要有度。上学期刚开始，一个男孩子一大早就把大家吵醒，故意捣乱。

我批评他时，还一再抵赖说自己是去喝水。我当时重重地打了他的屁股，他哭了。后来我慢慢引导他，这样做影响了大家的休息，如果大家都这样做会怎么样？后来他慢慢承认是自己错了。

周六他回家，爸爸问他要不要换个幼儿园，他说：「不要，我要郑老师！」

「但是郑老师打你。」

这个孩子坚决地回答：「我就是要郑老师！」

也许五岁的他知道，郑老师是真的爱他。

其实当时，我不是情绪的发泄，而是看到一个这么小的孩子，被自己习气控制的辛苦，觉得如不帮他改过，这一辈子恐怕他要吃大亏了。

《礼记·学记》云：「夏楚二物，收其威也。」只要能够震慑住他，就不用戒尺了。

以后同样的错误又犯了两次，但一提醒，他就会很警觉地收住自己的性子。后来听说我离开他们时，这个孩子哭得特别凶。

我又发现，凡是被我批评过或惩罚过的孩子，都和我特别亲，也许孩子们内心感受到老师的真爱吧。

离家出走的男孩

一个男孩因为受了一点委屈就离家出走了，因为我知道他有孝心，一定不会走远，但大家都不放心，还是去到处找他。

后来，发现他躲在隔壁单元的楼梯里哭，谁劝都不肯回来。我故意叫大家都别理他，冲着他大声说：「如果是个男子汉的话，就自己走回来。」

过了一会儿，他就爬到我们的二楼窗外，有的老师有点紧张，想让他从窗户里爬进来，我不同意，「骂」他：「你想当孔夫子的学生，就自己从门里走进来，假如你从二楼摔下去，就是不孝！」

这个孩子果然一会儿就自己从门里走了进来。

我关上门，狠狠「训」他一顿，说他不孝，没有良心，直到他痛哭流涕。他晚上没有用餐，等我吃完后，发现他居然自己跑去洗碗了。

只要我们能够保持一颗平静的心，往往复杂的问题也会有简单的处理方法，而在处理的过程中其他孩子也受到教育，以后也不会再轻易试探我们的「底线」。

所以，学生犯错的时候，就是我们教他的好机会。

老师的语言艺术

很多时候，我们表达同一个意思时，可以有好几种说法，如果我们讲对了话，往往可以产生事半功倍的教育效果，而孩子们也学到如何委婉表达的方式。因此，老师的语言艺术就显得特别重要。

生活中的每一个细节，都是我们和孩子们一起学习的好机会。当孩子们犯错时，一定要帮他们指出来，假如没有适时教育他们，是我们没尽到责任；假如讲后孩子们不能接受，我们就要考虑换另一种方式来表达。这样力行规矩，没有孩子不能接受的。

我们都知道，给孩子们立规矩是非常重要的，但是假如孩子们没有把道理弄清楚，他们力行起来就会觉得非常辛苦，以致于提不起力行《弟子规》的兴趣。

新学期，老师与孩子们用餐前都会在餐桌前站成一排，等到全部人到齐再一起用餐。这时就要求孩子们要站得很有威仪，坐下去也要特别安静。

结果第二天，就有孩子嫌规矩麻烦起了烦恼，那一顿饭，整个餐厅的气氛就非常沉重。

我马上调整自己的心态，下一餐很早就过来和孩子们一起很愉快地摆碗筷，摆完之后就规规矩矩地站在自己的座位边上，孩子们也很快到位，有一两个不是特别愿意的，就很和蔼地对他说:「其实这是我们练习威仪的好机会，你看你自己一站好，显得多有气质，让别人一看就生起敬爱心、欢喜心。」这么一讲，他马上很欢喜地站好了。

当老师们先坐下去时，一点声音都没有，我就赞叹道：「老师们都很有恭敬心。」

接着同学们很欢喜地坐下来，有一个孩子很毛躁，坐下去时发出很大的声音，我就安慰她说:「不急不急，好习惯要慢慢养成，大家果然比上一餐进步多了。」这样连续几次不断地提醒，吃饭前的规矩就慢慢养成起来。

虽说「逆耳便是忠言」，但逆耳的话究竟有几个人能够听进去呢？

于是在我们指出别人错误时，一定要心平气和、和颜悦色。假如我们的脸色很难看，要求很严格，孩子也许当下迫于威严改了，转身很可能又忘得一干二净。先哲云:「善化人者，心诚、色温、气和、词婉，容其所不及，而谅其所不能；恕其所不知，而体其所不欲。」

很多时候孩子们之间发生矛盾时，却成为我教育弱者的好机会。就如同那位偷拿别人东西的女孩受了责备时，我不会直接去讲谁对谁错，而是借力用力，告诉她：「你看你本来很好，怎么会做这么让人失望的事情，你以后就改了吧！」

当我体会到孩子的内心的感受，站在学生的角度帮助她时，往往会取得很好的教育效果。孩子们不仅真的能够引以为戒，而且学到了对人的宽容态度。

家长对孩子的影响

虽然我很爱孩子，却不能代替他们的父母，所以我常常告诉家长，如果不是迫不得已，不要轻易离开自己的孩子。

在我带班期间，进步最小的，就是四个爸爸妈妈都在外地的孩子。我发现他们的心里总是缺乏安全感，我很难进入他们的内心世界里。

一位五岁的男孩，开始的时候，妈妈把他寄在这儿后，就回去照顾生病的老母亲，快一年没有任何音讯，很长时间大家都误认为这个孩子是个孤儿。

很多爱心人士常常送他一些衣物，但他始终找不到温暖。讲话时眼睛总是游移不定，五岁的孩子往往一句话讲到一半，就话锋一转，变成另一句话讲出来。

更令人同情的是，每当我抱起他时，他总是两手紧紧地扣在我的脖子上，不敢松手，我常常抱着他，心头一阵心酸。

因此几个月来，我特别照顾他，处处帮助他，常常鼓励他。然而当我离开实验班时，孩子们哭着送我出来，我看到只有他一个人很沮丧地在一边。

妈妈离开一年，在年纪小小的他心目中，世界究竟是怎样的呢？

可喜的是，等他妈妈回来后，他很快就有了安全感，教育也就产生效果了。

当我帮他立志后，他的行住坐卧简直就是另一个人，还特地请老师把他不舍得吃的零食，捎去给自己的妈妈，当妈妈接到零食时，激动得不知所措，流下了眼泪。

我看到这位中年的母亲，那一天居然年轻了许多。我于是又鼓励孩子：「一定要好好做，让妈妈星期天来看你时，感觉到你进步特别大。」

这个孩子很受鼓舞，接下来几天都满脸红光。

《孝经》云：「夫孝，德之本也，教之所由生也。」没有爸爸妈妈在身边的孩子，我的教育也显得苍白无力，原来父母与我们确实是一体的。

两年的时间很快就过去了，昔日的大孩子终于变得稳重多了。因为带孩子不能感情用事，我就渐渐地掌握了调伏自己脾气的方法，不知不觉间我的脸上整天都挂着灿烂的笑容。我欣慰地告诉自己：「我终于也在慢慢长大了！」就是这些孩子的爱心，让我这么快的长大的。

因为我只有二十几岁，也没有当过父亲，付出自己的爱心后，发现孩子真的很好教，因此也奉劝那些希望把孩子送到实验班学习的父母：「不用那么辛苦千里迢迢地把孩子送到这里来，当您有对孩子真诚的爱心时，只要不怕困难，又保持好学之心，一定能和孩子一起快乐地成长的。当您有一天发现自己进步了，您一定会深深感恩自己的孩子，并且和我一样，每天都过得特别有价值。」

作为一名传统文化教师，我还有很多毛病习气有待于自己去认真克服，今天把这未成熟的经验写出来，也只是希望能够起到抛砖引玉的效果，也期望有志之士能积极把自己的经验奉献出来,共同探讨如何更具体地落实德行教育。

文章中有言语、行为偏颇之处，还望有识者能及时为我指出来，能使我尽早改过来，以免误导孩子。

结语

心得体会临近写完时，我发现自己好像又成熟了许多。感恩老祖宗的护念，感恩老师的教诲,感恩同仁老师无私的帮助，感恩孩子的父母对我们的信任，更感恩纯净纯善的孩子们，是他们给了我快乐成长的机会。

感谢郑老师供稿

大方广文化公益网编辑部

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