挚爱化人的庄老师

谨以此篇短文，献给曾经教导过我的所有师长

 庄老师毕业后，来到一所中学任教。她极富爱心又有活力，很快就广受学生们的喜爱。

但是，班上学生们的作文水平普遍很差，近三分之一的孩子，因此不好意思在作文上署名。作为语文老师的她，颇为这些孩子们着急。

庄老师沉住气，决定从学生的作文评语着手。她先从老教师那里借来批改作文的教师用书，按书上传授的方法，修改作文。但那些「文字欠通顺」、「描写不够细致」、「结构上头重脚轻」的套话似乎生效甚微。

就在她一筹莫展之时，有着多年教学经验的姑姑，提醒她说：「何不用对话的形式，结合每一个孩子的特点，用生动的言语和孩子们产生互动？」

庄老师眼前一亮，好！先从不写姓名的孩子开始。

「你忘记自己叫什么名字了吗？请就近问问同桌吧！如果他也想不起来了，记得要来找老师哦，我一定能帮忙找回你自己。」

讲台上的作文被孩子们领走了，她发现有些同学看到评语后，忍俊不禁。此后，班里不写名字的孩子越来越少了。初试成功！庄老师利用批改作文的机会，开始与学生们的心灵进行对话。

「看到你的周记，老师很感动。你能在妈妈生病时，给妈妈做饭、取药、帮妈妈洗衣服，还把家里安排得井井有条，真是个孝顺的好孩子。『百善孝为先，孝顺是做人的根本。』孩子，老师希望你能把这一点发扬光大。」――教诲孩子孝养父母是每一个老师的责任。庄老师把握好这次机会，强化了孩子要力行孝道的理念。

「上等学子，能接受师长的折磨，忍耐上进。我知道你这篇作文已经改过三遍了，如果能再琢磨一下我上次推荐的文章，你会修改得更好。老师等待上等学子的回音。」――一个好学而有坚忍力的孩子，在老师的鼓励下成长起来。

「孩子，从你的作文质量和字迹看，近来你的心情很浮躁。古人说：『字不敬，心先病。』有什么事情老师可以帮你排解吗？下课后，我在办公室等你。」――一个苦于父母要离婚的孩子，在老师这儿，又获得了关爱和踏实学习的动力。

「你这篇〈一餐的来历〉写得很好，明天午饭前，请你给全班同学念一念，让大家随你一起，感恩所有辛勤的种植者、加工者和运输者；感念大地、阳光、空气和水的给予。」――班上有许多小女生经常会毫不爱惜地丢掉剩菜、剩饭。庄老师特别指导一位最爱剩饭的女生写了这篇作文，启发孩子们懂得：感恩他人的劳作奉献、感激自然的无私赐予。此后，班上随意丢弃粮食的现象大大减少了。

……

孩子们，爱上语文课了，更爱写作文了，最令他们热切盼望的就是老师行行亲切的话语，慈爱的鞭策。

这原本是个散乱的班，以难于管理而著称。但在好文学的熏陶下，在师长用心的教诲下，渐渐地，孩子们真的变化了气质，变得善良、明理、律己而勤勉。

面对这教育化人的巨大力量，庄老师越发感到自己工作的神圣和责任的重大。 

在洒满老师挚爱阳光的教化中

孩子们健康向上地成长起来

大方广文化公益网编辑部
www.dfg.cn