前言——老師們的話

    北京誠敬仁「楊老師書法教室」，自開辦以來，得到眾多朋友的熱誠關註和支持。我們也秉承楊淑芬老師獨特的教學方法——以德為先，德藝結合，因材施教。在短短的半年時間裏，初步取得了的壹些令人滿意的效果。這期間，發生了許許多多的故事，讓我們深思和回味。

    今天，我們要講的故事的主人公，小名石頭，男，七歲半，二年級學生。

    石頭的母親為了教育孩子成長，毅然下決心做了全職家庭主婦。因為聽說讀誦經典對孩子好，於是給孩子報讀經班，在家裏也不厭其煩地帶著石頭讀過《孝悌三百千》《大學》《中庸》《論語》等等。幾年下來，石頭和母親對其中壹些經典甚至倒背如流。

    可是石頭並沒有像媽媽期望的那樣，變成壹個溫文爾雅的小君子，反而到了「七歲八歲狗都嫌」的年齡，真的成了壹個成天不停折騰的「小猴子」。

    記得石頭剛來書法教室時，我們觀察到他好動、調皮、搗蛋，坐不住。壹堂課四十五分鐘時間都無法堅持，前幾次課常常鉆入桌底，與我們捉迷藏。

    讀書、寫字、故事書、描紅等學習內容，好像沒有壹樣能提起他的興趣。手腳壹直動，嘴還不時發出怪聲，與小夥伴也無法相處。帶這孩子壹次雖是兩小時，但真可謂是耗盡心力。

    於是我們密切地與石頭的母親進行溝通交流，發現了問題產生的真正原因。原來，長期讀誦經典，並沒有在實際生活中落實，還以為讀了就會有效果呢。結果是，石頭經常拿經典中的話與媽媽頂嘴，有壹次還說媽媽沒有達到孔老夫子的要求。這可真應了《弟子規》所說的：「不力行，但學文。長浮華，成何人。」

    每次來上課時，石頭都說要退學不來了。我們聽著，感到無奈、心疼，有時覺得真的很不是滋味。甚至也想過，就這樣吧，放棄，別管了。但想到了楊老師和古聖先賢的教誨，讓我們心中又提起了義不容辭的責任感與使命感。

    回想起來，雖然身為書法教室的老師，何嘗不也是學生呢？我們自身也同樣有無數的毛病、缺點，老師對我們也是無盡的諄諄教誨，包涵與幫助，對我們不離不棄。那麽，現在面對這樣的孩子，就是要能以師誌為己誌，體解、同情孩子母親的辛苦，幫助諸如此類有難題的父母。

    曾經，老師對我們的問題始終都是循循善誘，從來沒有拒絕過，讓我們心裏充滿了愧疚及無盡的溫暖感動。現在正是把老師的愛心傳遞下去的時候。真誠對待，愛心付出才能無愧於心。所以，內心暗下定決心，希望能轉變這個孩子，期許自己也能像老師壹樣，做壹位令孩子們信服的好老師。

    於是我們及時與孩子的母親溝通，孩子的母親非常信任配合我們，我們提出的建議，都非常認同而且積極配合照做。並且將每周壹次半天學習時間延長到每周壹天，媽媽也壹同陪伴孩子學習。

    在親師配合下，孩子慢慢與我們建立了信任感。我們也根據實際情況，每次的課程內容都細作調整，因材施教。以滴水穿石之功，耐心輔導。

    三個月後，孩子有了明顯的進步。其母按捺不住內心的激動，給我們寫了壹封長長的信……

    看到孩子母親由衷的喜悅，我們也感同身受。這也再次驗證了，先祖之德教智慧，是後人永恒的福祉。

    我們深深感恩祖先，感恩尊敬的老師，同時亦感恩家長和孩子。因為有了您們的到來，才有我們學習成長的機會。我們更有了堅定的信心，不斷學習提升自身的綜合素質，以期通過大家共同的努力，能幫助到更多的孩子和家庭。

    以下是石頭母親來信部分內容，稍作編輯：

壹、幸福快樂的生活場景

2012年12月15日 星期六

石頭生活情境壹：母子其樂融融

    周六，結束壹天的書法課程，石頭從教室出來，前邊背個小背包，後邊背個大背包，手裏還提著壹個手提袋，滿臉笑容，晃悠著走到電梯口，壹邊摁好電梯，壹邊回頭招呼：「媽媽，電梯到了。」

    母子二人來到壹樓大廳，等待爸爸來接。站在大廳門口，石頭會給進進出出的陌生人開門，媽媽怕他太重，就會說：「兒子，把媽媽的背包給我吧。」石頭會揚著臉高興的說：「老師說，幫媽媽拿包會積攢福氣的。要不給您壹個包，也給您點福氣吧。」

    媽媽哈哈大笑地說：「行，行，給我點福氣吧。」

石頭生活情境二：父子有親

    爸爸來接石頭了。開車門，石頭會先問：「爸爸，來了？」爸爸說：「嗯，來了。」上車坐好後，石頭在他的小背包裏拿出書法教室老師發給他的小吃——壹塊餅幹，認真的先掰下壹塊，等到紅燈停車時，說：「爸爸，老師發給我的。我沒舍得吃，就等妳來了，咱們三個人吃，妳嘗嘗。」爸爸張開嘴接著兒子的小手送來的餅幹，壹邊吃壹邊說：「哎呦，我這大兒子真好。」然後石頭再掰壹塊放到媽媽嘴裏。剩下的，自己才心滿意足的吃掉。吃完後，向爸爸匯報說：「爸爸，我今天描了右側點，還看了《中華德育故事》的壹集動畫片……」

石頭生活情境三：回到家

    到家後，石頭會大聲的喊：「爺爺、奶奶，我回來了。」飯後，石頭會在家裏把壹些小吃切成若幹份，先給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。然後自己坐在那裏，找了壹張小紙片寫了壹個「定」字，用描紅的方法，把字變成毛筆字的樣子。寫好以後很有成就感地說：「媽媽，掛哪裏呢？」

    媽媽說：「掛妳的床旁邊墻上吧。」石頭找來壹點透明膠條，壹頭粘紙壹頭粘到墻上。晚上睡覺時，石頭指著墻上說：「爸爸，您看這是什麽？」爸爸就把剛背會沒多久的《大學》第壹段背誦出來，問石頭：「是這裏邊的這個『定』字嗎？」石頭說：「就是這裏邊的……」

    看著石頭發生了可喜的轉變，讓我們做父母的，真的十分欣慰。非常感恩老師們的教育方法，是德育的力量，導正了孩子的人生方向。回憶起孩子沒來學習班時的壹幕幕，真是無比感慨。

二、曾經心力交瘁的日子

    將時間回放到2012年3、4、5月份……

    原來石頭是壹個比較安靜的孩子，喜歡看書，聽故事，做手工。今年初，石頭有了不同往年的表現，愛動，從睡覺醒來就不停的動。並且開始不斷地和家中的長輩頂嘴，不止「壹言九頂」，絕對有過之而無不及。而且原來石頭最聽媽媽的話，也從來不頂撞媽媽，現在開始對媽媽也會表現得很無禮……

石頭生活情境壹：母子面紅耳赤

    媽媽在廚房裏忙著準備晚飯，壹邊忙壹邊叫：「石頭，快來幫媽媽拿碗 。」石頭回答：「等壹會。」媽媽不耐煩了大聲喊：「快點來。」石頭撅著嘴，極不情願的站在廚房門口，翻著白眼問：「拿哪個？」壹邊拿壹邊在嘴裏小聲滴咕：「什麽都叫我幹，憑什麽？」媽媽火冒三丈：「妳說什麽？」兒子也火冒三丈，妳壹句我壹句就吵起來，家裏氣氛霎時硝煙彌漫。

石頭生活情境二：父子冷戰

    小時候石頭很乖，爸爸下班，石頭會給爸爸拿拖鞋。現在七歲了，別說拿拖鞋，簡直就是話不投機半句多。爸爸工作壹天已很疲勞，石頭擡頭看看爸爸，壹言不發。媽媽提醒他問候爸爸，石頭極不情願地用哼哼的聲音問：「下班了？」媽媽說：「誰下班了？」石頭：「哎呀，我知道了。」

    壹次，石頭因為對爺爺奶奶無禮，爸爸很生氣壓著火對他說：「爺爺奶奶辛苦壹輩子了，沒有爺爺奶奶就沒有爸爸，也就沒有妳，不可以這樣對爺爺奶奶。」石頭說：「我想當長輩，爺爺奶奶當長輩，我怎麽辦？」爸爸壹聽這話更生氣了 說：「行，不反省，咱倆三天甭說話。」石頭：「不說就不說。」家裏氣氛霎時呈冰凍狀態。

石頭生活情境三：電梯裏

    電梯裏，石頭總是站在摁鍵邊給上上下下的人摁開關、樓層，但他不喜歡同別人壹起乘電梯，壹邊摁，壹邊嘴裏說：「討厭。」上上下下的人會對他說：「謝謝。」石頭則用很不耐煩的聲音回答：「不用。」

    做為石頭的媽媽，壹位普通的媽媽，先輩教育我們要全心全意為人民服務，我是全心全意為兒子服務。辭掉工作，做全職媽媽，幾乎把自己所有的時間都用在了孩子身上。

    但是教育成果告訴我，我的教育很失敗，孩子幾乎與我的希望背道而馳。正如壹位朋友所感慨的那樣：「現在的人花最多的時間，用最多的金錢，培養出來的是最差的壹代。」我不幸被這話言中了。石頭小的時候不是這樣的，可是，他怎麽就變成這樣了呢？

    在石頭表現最不好的時候，我真的有種度日如年的感覺，不敢面對自己放棄很多，壹心付出後，卻得到兒子這樣的教育成果。自我反省後，感覺到是我的教育方法出了很大的問題。我辛辛苦苦用了幾年時間，卻把孩子教育成了反抗型的。

    曾聽過的壹首歌中唱到：「神啊，妳救救我吧。」我也時常想喊：「神啊，您也救救我吧。」

     或許是我的祈禱被神聽到了，經朋友口碑相傳，我們來到了北京誠敬仁「楊老師書法教室」，學習德育課程和書法。

三、三個月的學習成效

    時間：2012年9、10、11月份

    地點：亞運村，北京誠敬仁「楊老師書法教室」

    指導老師：鄭老師、周老師、 熊老師、夏老師

    從九月份開始，每個周六上午，我們母子都會到「楊老師書法教室」學習。

    第壹次與老師見面時，老師們向我了解了石頭的壹些情況，並告訴我，如果媽媽能陪著孩子壹起學習，孩子會慢慢靜下來的。

    為了孩子，我接受了老師的建議。剛開始學習給老師問好鞠躬，石頭極不情願，老師也不勉強，主動先向他問好並行禮，然後再耐心的教他如何給老師鞠躬，如何問好。

    在大家見面都鞠躬的環境下，雖不情願，但他也會彎下腰，急匆匆的鞠壹個「企鵝躬」。慢慢地熏習下來，到十壹月份，石頭已能鞠標準的九十度躬。

    在陪同兒子學習的過程中，親身感受到了鞠躬的重要性，因為在他能恭敬的彎下腰這個過程中，內心也隨著壹點點溫和下來了。

    在老師們創造的這個溫馨環境中，在壹次次熏染之下，我的內心也柔和了許多。接下來的日子裏，其實改變最大的是兒子石頭，受益最多的卻是作為媽媽的我。我不僅看到兒子的改變，同時也樹立了做媽媽的信心。

    老師在教授書法的同時，深知母子連心，治標要治本，石頭是標，而我是本。書法是標，德行是本。所以在教給石頭如何孝順父母，如何與人相處的時候，也同時慢慢地在給我傳遞著正確的教育理念，每次見面講壹點點。三個月的上課時間雖然不長，但是每次上課時都會感覺到，老師們在課後針對石頭做了專門的研究，常常根據石頭的具體情況，用不同的方法。

    記得九月份剛開始學的那壹個月，每次石頭下課後都會跟我說「給我退了吧，不想來了」之類的話。因為石頭不愛亂花錢，所以我就告訴他，我交了十年的錢，退不了。石頭說，那行，學完十年就給我退。我說，壹言為定。

    但是周六早上起床做準備的時候，他還是會發脾氣：「我不想去，我討厭老師。」我問他，妳願意做君子還是小人？他說君子。我說，老師就是教妳如何成為小君子的，妳不去就做不成了，到十月份吧。

    每周六起床後，總是需要壹些時間給他做思想工作，才能出門去上課。堅持幾周後，雖然每次早上哭著喊著說不願意來，但每次下課後還是會主動給老師鞠躬。出門後，我就會表揚他，進步真快，都能主動給老師鞠躬了。他會告訴我說：「媽媽，我想快點下課。」

    但是作為媽媽，明顯能感覺到他課後是有收獲的，是壹種快樂的收獲。人快樂了，精神就好了，精神好了就容易接收到正面的東西。

     現在，中午下課後，不但不會說「下午不來了」這樣的話，而且還會告訴我，跟老師下午的約定。下午下課之後，他的快樂比上午又多了許多。

    十壹月份上生活課時，老師帶著石頭做了壹次南瓜餅，讓他端回來分給大家吃。這壹次，老師通過實際的生活教育，讓石頭體會到了勞動的快樂，分享的快樂。也壹下子拉近了石頭和老師的關系。從那壹次以後，石頭再沒有說過討厭老師的話，而且還告訴我已經喜歡老師了，以後誰要是欺負老師，他會去保護老師的。

    石頭有壹個很大的優點，就是不撒謊，表達出來的都是他的真實情感。平時在學校的生活中，石頭犯壹些小錯誤，回家跟我交流的時候，要想說服他改正，他不是很容易接受的。自從做完南瓜餅之後，每當說服不了他，我就會打著老師的牌子，假裝苦著臉說：「哎呦，親愛的老師還以為她心愛的弟子，每天都給自己的福氣加分呢，想不到……」石頭稍加思索後，就會承認自己的錯誤。

     在這幾個月的學習過程中，我有個明顯的體會，就是每周六在書法教室熏陶壹天，然後從周壹開始在學校裏生活五天，期間，石頭在書法教室接受德行教育所培養的靜定磁場，會隨著外境幹擾壹天壹天變弱。好在還沒消失就又到周六了，趕緊回到老師身邊繼續熏陶。老師告訴我，不要著急，量變壹定會帶來質變的。

四、壹次提升心靈的書法習練

    十壹月份，石頭所在的學校，有壹個朝陽區的書法比賽，他拿著報名表去問老師要不要參加，老師們都同意了。於是他在老師的指導下，在報紙上練習作品「勤學」二字。

    石頭從三歲多開始，拿筆就是左手，而且他每天用筆畫畫的時間很長。學習書法後，老師要求他用右手，難度可想而知，而他能接受老師的教導，可見老師用心之深。在書法教室的兩個月時間裏，他是沒有蘸墨寫過字，更不要說蘸著墨在宣紙上寫作品了。這幾個因素放在壹起，可以想象教學的困難程度，但老師竟然還是用壹個下午的時間，教石頭寫出了這樣的作品。

    作品完成後，我內心更加佩服眼前這位有威儀的老師了。而且這壹幅字如同做南瓜餅壹樣，對石頭又是壹次心靈上量變到質變的升華。學生寫的是字，事實上功夫在老師身上。我以前對石頭的要求太高，而他做不到自然就放棄了，所以時時處處都表現出與我願望相反的結局，他自己也變得很沒有自信心，而我並不知道這其中含藏的深刻危機。

    但是這壹幅字，給他找回了自信。老師總是在恰當的時候，說恰當的話，對石頭進行了壹番贊美鼓勵。又悄悄告訴我回家後，把他的字掛在最顯眼的地方，我照做。家裏來人會問誰寫的，我們說石頭，石頭小臉上頓時浮現出高興的自豪感。現在，這件作品的完成，讓我們明顯的感覺到石頭更能接受正面的教育了，不行的時候，就用老師給他樹立的形象，用家中的作品來鼓勵他，百分之百的有效。

五、母親的驚喜與感慨

    時間回到當下，2012年12月。

    上周六課程結束後，我去找老師聊聊，又發現了石頭壹個巨大變化：竟然會哄著壹個三歲多的小學弟玩。這在以前是絕不可能的，石頭從來不讓我抱其他的小寶寶，他也從來不跟比他小的孩子玩，如果小孩找他玩，他不耐煩了會伸手打小孩子。為此，我壹直很擔心。

    而短暫的三個月，對於壹個把教育看得很重要的媽媽來說，發生以上這些變化，您說能不是人生壹大喜事嗎？我也人逢喜事精神爽了。有時會跟先生開玩笑說：「我的神沒有白呼喚。神已經派老師們來救我了。」

    做為石頭的媽媽，壹位普通的媽媽，望子成龍，成君子，成孝子。期望他壹生快樂、幸福。我相信，這也是全天下做母親的心願。

    回想從三月份到十二月份，壹個石頭，兩個樣子。壹個媽媽，兩種心情。前半年，家裏就像訓練營，媽媽的母獅吼，兒子的小獅吼，吼作壹團。現在，母子相處大部分時間真的是其樂融融。因為兒子像兒子了，媽媽會當媽媽了。

    每周六結束上午的課程後，我們母子去吃飯，石頭去點菜，事先都會征求我的意見吃什麽，然後看價格，不吃很貴的。點好後，會自己用托盤端回來，吃到自己覺得好吃的，也會學著老師的樣子，想辦法哄著我吃壹點。石頭每次這樣的時候，我就假裝當個小孩跟他「撒撒嬌」。飯桌前原來的小怒獅不見了。雖然只有七歲，已經讓媽媽體會到小天使的愛心了。周六下午課結束後，回家的路程我常被壹種幸福感包圍著。

    央視前段時間的《新聞聯播》裏，記者在街頭不分貧富貴賤、各行各業的隨機采訪報道，所問問題是：「您幸福嗎？如果幸福，您是因為什麽幸福？」

    現在的我，真的感覺很幸福，我的家庭也開始了幸福之路，幸福背後是老師無私的付出。因為壹個家庭中最重要的問題之壹——教育問題解決了，即使孩子再反復，我也不害怕了。因為老師送給了我開啟幸福之門的鑰匙，壹種活學活用的方法。

    這個方法有壹個永恒不變的主題，那就是愛，用愛來教育孩子。用永恒的不變的愛，來應對孩子的千變萬化。總有壹天，孩子也會掌握這種真諦。

    而這壹切，都是「楊老師書法教室」的老師們給予我們的。另外，這份愛不僅給予了我和兒子，也給予每壹個到書法教室學習的孩子及家庭。

六、感受「楊老師書法教室」的教育理念

    我是壹個平凡普通的家庭主婦，沒有華麗的辭藻與流暢的文筆，只有樸實的心聲吐露。在「楊老師書法教室」學習的過程中，我感受到壹些非常有實效意義的教育理念，謹總結出來與大家共享：

    1﹒鼓勵，鼓勵，再鼓勵；
    2﹒不學禮，無以立；
    3﹒為人師表，耳儒目染；
    4﹒因材施教，長善救失；
    5﹒嚴師出高徒；
    6﹒感受愛的主題；
    7﹒動靜結合，柔和之美；
    8﹒德音雅樂，親師配合；
    9﹒孩子的身，父母的心；
    10﹒教兒教女先教己。

    教育是有次第的，「楊老師書法教室」的教學理念，滲透在以上的字字句句之中，衷心希望能有更多的家庭從中受益。

    十壹月份的壹個周日，楊淑芬老師親自來到書法教室，為家長們上了壹堂公益課。在聽講的同時，我在心裏默默地說：「楊老師，妳所教導的學生不愧是您的學生，他們現在是我們的老師，他們把您的愛的教育、幸福的教育正傳遞給我們。真希望這麽好的教育理念，這麽好的方法，能讓每個有孩子的家庭都享受到！」

感謝張女士供稿