從「含羞草」到「開心果」

— 驊兒在楊老師書法教室的成長 —

【學員簡介】 驊兒：女，四歲半，2016年6月進入「楊老師書法教室」學習。原本性格膽小、害羞、內向，就像一株小小的「含羞草」，經過半年多的學習訓練，現在變得自信、開朗、大方，懂事有禮，成為人見人愛，花見花開的小「開心果」。

筆者隨機采訪了看著驊兒成長的幾位老師，以及驊兒的媽媽，請看一下各位老師和家長是怎麼說的吧……

何老師：寫字的進步

何老師說，驊兒給她印象最深的就是寫字專注了，小手更有力道了。

剛來的時候，驊兒還在練習水寫帛，握筆不穩，專注力不夠，寫一下就忍不住停下來，還會情不自禁地蹦躂幾下，需要老師反復提醒纔能把一個筆畫寫完。

而現在呢？進步之大令人驚訝。有一次何老師到幼兒班看小朋友書寫，當時驊兒正在寫一個完整的「止」字。只見驊兒小手將毛筆握得穩穩的，心眼手合一皆凝聚在此刻書寫的字上，一筆豎下去，特別端直有力。那份專注認真的神情，旁人都能感受得到！

來到書法教室驊兒個子長的很快，字寫得漂亮有力！在她依然保有孩子蹦蹦跳跳的天性外，可以認真聽老師講道理了，還去理解、體會，所以各方面進步都是非常之快。

林老師：人際交往的進步

林老師說，驊兒進步最明顯的地方是與人交流的能力增強了。

進入書法教室之後，驊兒有很長一段時間都不做聲，無論誰跟她打招呼也好，找個話題和她講話也好，或者老師特意叫她說什麼話也好，她都是一個反應——不吭聲，甚至連眼神也是低垂的。如果非到逼不得已的時候講話，聲音是極其微細的，低到只有她自己知道是什麼意思，別人只聽到一點點聲音，並不知道她講的是什麼。

而現在呢，驊兒見到老師會主動問好了，會坦然地與同學講話，說話聲音也大了，性格也越來越開朗活潑。有時候，她還會主動逗你呢！太可樂了。

「楊老師書法教室」的多元德藝教學法，是針對孩子的身心全面健康成長而特別設置的。人際交往的能力是「情商」的重要組成部分，對於每個人一生的長遠發展至關重要。所以老師們也非常注重針對每個孩子的性格特點進行引導和指導。驊兒這種比較明顯的內向性格，自然也得到老師們的格外關照與多方訓練、教導。

周老師：生活學習全面進步

驊兒剛來時纔三歲七個月，那時的她看起來小小的，進入到陌生的環境，有時還會哭起來，經常跟在哥哥的身後，連哥哥上廁所都跟過去。上課時不停的動，一節課幾乎需要老師全程帶著。

但是在「楊老師書法教室」，有一個很好的生活學習環境，每天孩子們從進教室開始，一直到放學，所有的言行舉止都按照規矩學習、落實。慢慢的，隨著時間的推移，許多的好習慣就在這良好的氛圍裡養成了。

譬如，鞠躬禮。剛開始驊兒不會行鞠躬禮，老師就帶著她一次一次的做。驊兒便從身子微微前傾，到可以行三十度鞠躬禮，到四十五度，到六十度，到正規的九十度鞠躬。每次做到，進步了，老師都會給予及時的鼓勵。就這樣，伴隨著被肯定與贊賞，她收穫了尊重他人的一份感謝回饋，從中感受到有禮貌的快樂與自豪。

孩子們的識字能力是從每天的經典誦讀鍛煉出來的。對於三歲多的驊兒，從未接觸過的《弟子規》《三字經》《百家姓》《聲律啟蒙》《笠翁對韻》等經典，攤開在她面前無異看天書。在學長們琅琅的讀書聲中，她茫然無措地看著眼前的書，不知道該怎麼辦。老師便教她從指字開始，學長讀一個字，她就指一個字，隨著學長的讀誦，她要努力跟著指字。在幾十遍上百遍的讀誦中，她慢慢地也能跟著讀誦一個字，兩個字，甚至一句話，兩句話。到現在，她居然能跟隨大夥兒，讀上一段話，兩段話了呢。

幼兒班有一位榮榮同學，剛來時也纔三歲多點。現在經過近三年的學習，尚未昇入小學的她，已經能看《論語的故事》《孔子的故事》《孟子的故事》等圖畫書，裡面大部分的字都認識了。其他各位同學也都有不同程度的提升。相信驊兒的識字能力也會隨著時日的推移水漲船高的。

另外，在書寫，描紅，彩繪方面，驊兒的定力進步是非常明顯的。現在驊兒半天課程能寫十幾張水寫帛，描紅一次能描一張或一張半，這對於成人來講也是相當具有挑戰性的，所以說驊兒真的很不簡單了。

驊兒還有一個很明顯的進步，就是融入集體的意識增強了。她剛開始在老師的指導和鼓勵下學習當小司儀，聲音小小的，怯怯的，每次都顯得怕怕的樣子。現在呢，聲音洪亮，小主持人的感覺也出來了。有一次老師安排兩位小朋友分別當上、下課的司儀，其中一個是驊兒。後來老師在點名的時候，故意不念驊兒的名字，驊兒主動對老師說：「老師，還有一個就是我呀！」這表明驊兒不膽怯，有了主動參與的積極性了。

媽媽的心聲

相信，媽媽的體會是最深刻的！那就來看看媽媽的心聲吧……

首先感謝「楊老師書法教室」的各位老師對驊兒的培養教育。

驊兒有幸接觸「楊老師書法教室」是在3歲7個月，原本是陪哥哥去試聽課，周老師說驊兒的年齡也剛好，早接觸是她的福氣。

我們是抱著將信將疑的想法讓驊兒開始在書法教室學習。最開始一週，驊兒總是嚷著不要去書法教室，我想可能是雙語幼兒園的寬鬆環境讓她比較難適應書法教室的「嚴格要求」。

兩個月後，我們驚喜地發現驊兒已經可以很好的握筆，畫出很直的線條，而且在老師的耐心糾正下，原來用左手寫字的習慣也改好了。

幼兒園開學在即，我試著問驊兒，要去幼兒園還是在書法教室繼續學習？孩子出乎意料的告訴我，要去書法教室。可是家距書法教室大約一個小時的車程，實話講長期送驊兒跑這麼遠去學習，我和先生開始真是犯難了，這對於我們也是個挑戰。但是看到女兒的進步和老師們的耐心教導，我還是說服先生，先試一個學期吧！

看德育動漫，讀《三字經》，從小接觸中國文化，就連中午的遊戲活動，老師們都將謙讓友愛植入其中，在孩子幼小的心裡種下愛的種子。書法教室像世外桃源，老師們更是在用心教育下一代。在這裡，真正感受到孩子是有福氣的！

一學期過去了，驊兒的進步我們都看在眼裡，她回家可以主動幫助媽媽做事，總是可以乖乖坐在一旁看書描紅寫字，很認真很專注，到今天也可以寫出剛勁有力的大字了。看到驊兒的進步和更開心的笑容，我們家長也更堅定要讓女兒在這麼好的環境中快樂成長。再次感謝楊老師書法教室的全體老師們。

【筆者感悟】

驊兒的成長與轉變，令我們聯想到幼兒教育一個很重要的問題，那就是：孩子性格的可塑性。

經常，我們會遇到一些家長，在介紹自己孩子性格時，會說，這孩子從小就「不愛講話」「可倔了」「怎麼說他都不聽」……或者「話嘮」「可淘了」「整天靜不下來」……之類，流露的是一種「這孩子天生就這樣，而且一直都這樣，我簡直拿他沒辦法」的情緒。

在這樣的心情與幾乎一成不變的家庭氛圍影響下，很多孩子的性格真的從小到大，幾乎沒什麼變化。倔強的表情，怯懦的眼神，沈默的背影，亦或語速過快又嘮叨……諸如此類的問題，困擾著他們一生。只因為，連自己都無法改變的自小形成的「習慣」。

而在「楊老師書法教室」幼小銜接德藝素質班，很多孩子進來學習之後，原先家長為之頭疼的許多不良習慣，居然在不知不覺中逐漸改變了。驊兒是一個很明顯的例子，以前陸續介紹的優優、妞妞、星星、甜甜、榮榮、嘉嘉、格格……等等，無不皆是如此。

那麼我們需要來一探究竟，楊老師書法教室到底有什麼「秘密武器」或者說「獨特魅力」，令到前來這裡的孩子，可以在不長的時間內，發生身心氣質的整體改善與提陞呢？

原因有三：

一、正確的教育理念

「楊老師書法教室」幼小銜接德藝素質班教育理念，由著名書法教育家楊淑芬老師親自規劃指導，教學方法貫穿多元德藝教學法，將中華傳統文化與現代素質教育有機的結合在一起，開啟了全新的幼兒教育模式。把生活、經典、藝術學習相結合，重點培養孩子良好的生活習慣，並教授禮儀常識，以及培養孩子的自主學習能力，專注度訓練等，從諸多方面為孩子的一生打下紮實的德行基礎。

二、悉心的教育實踐

從孩子進教室門的那一刻起，老師們便從點點滴滴抓孩子的養成教育。譬如前面提到的行禮，以及日常生活中的衣物、餐包、文房四寶的整理，喝水、洗手、握筆姿勢、坐姿、如廁……數之不盡的每個細節，對每個孩子的教育引導，老師們都是一樣無微不至，傾盡心力。

如廁這件事，關乎個人衛生，集體衛生，個人獨處時的修養底線，如不從小訓練養成好習慣，則一生給自己和他人造成極大的麻煩和困擾。在這裡，老師們教導孩子們，進門前先輕輕敲門，如果裡面有人要學會安靜地等待，進門後關好門，方便之時要把握好範圍，不令污物外濺。方便後認真清潔身體，沖好水，及時清潔不小心弄髒的地方。洗手時不僅要把手洗乾淨，還要注意節約用水。出門前檢視一下環境衛生。

想想看吧，一個孩子從小就注重這方方面面的細節，將來在社會上能不受到大家的歡迎嗎？

三、良好的成長氛圍

在「楊老師書法教室」，最令家長欣喜，孩子們雀躍的，恐怕是一種整體性的良好教育與成長氛圍了。不僅教學、生活環境潔淨、溫馨、積極，在師生共同營造的充實、快樂、正能量滿滿的時空裡，孩子們的進步就如春園之草，不見其長，日有所增。

也許，相比之昨天，今天只是進步了一個小小的點。但是，看吧，一個星期過去，居然就有較大的不同，原來愛哭的孩子笑聲多起來了，原來愛耍嬌的孩子懂禮貌了，原來看見好吃的只顧自己吃的孩子，居然悄悄給父母留了自己最愛吃的巧克力，因為，他要做一個「孝子」。

他們在一起，每天在禮貌、勤勞、學習、行善、孝順、友悌諸多方面相互觀摩，互相幫助，共同進步。在辛勤的老師愛心教導下，健康茁壯地成長。 這種良好的成長氛圍，就如一片肥沃的土地，在多元德藝的陽光、雨露、水分滋養下，孩子們自然如小苗一樣欣欣向榮，蓬勃生長。

感恩驊兒媽媽及各位老師分享

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