當今家庭教育面臨新選擇
孩子的教育歷來備受關注，「不能讓孩子輸在起跑線上」，猶如警鐘時刻敲響在父母心頭。為人父母者，莫不希望孩子從小就接受到最好的教育，奠定美好未來的基礎。
在各種教育思潮和理念的影響下，家長們懷著殷切的期盼，紛紛讓孩子從小參加各種課外班。看著一批又一批的家長帶著孩子，一年又一年地奔波在茫茫人海中，他們是否都得到了如期滿意的收獲呢？這是非常令人關注的問題。
通過大量的信息分析，并耳聞目睹我們自身親朋好友家庭，多年的實際情形，竟然看到太多的是為孩子教育、成長懮心忡忡，焦躁不安，茫然無措，感覺找不到出路的狀況。當我們看到那一張張憔悴疲累的面孔，聽著那不由自主泫然泣下的傾訴，從心底生出來的是對家庭教育問題的深刻思考。
面對現實，認識到問題的嚴峻性。繼而，是要能找到解決問題的方法。如何能在孩子童蒙養正時期，就奠定真正的德能根基呢？是否有切實可行的辦法？
植根於傳統文化的德藝教學
北京誠敬仁多年來致力於傳統文化倫理道德教育及傳統藝術相結合的德藝教學，取得了卓越的成果，有著良好的社會聲譽。所開辦的「楊老師書法教室」，更在童蒙養正教育方面，績效突出，口碑相傳。
「楊老師書法教室」的創辦人楊淑芬老師，出生於一個有著濃厚傳統文化底蘊的家庭，自幼習練書法，迄今已有五十年。從中學時代起便開展類似於古代私塾的家庭教學，家族晚輩咸蒙受其益。進入社會工作後，因深感道德教育日益缺失，許多家庭因孩子頻出狀況而生活在水深火熱之中，更有甚者，家長都已到了崩潰的邊緣，這已成為亟需解決的重要社會問題，遂發心專門從事傳統文化倫理道德教育。
楊老師經過二十多年的深入研究，探索出一條切實可行的德藝教學之路。即以書法教學為契入點，提陞定靜功夫，在教學過程中輔之以多種形式的德教熏習，培養學習者孝順、恭敬、禮貌、勤奮、向善向德之心。并於2012年4月開辦「楊老師書法教室」，僅僅一年時間，便取得了令人感佩的成效，受益的家庭、學員眾多。尤有許多典型案例，令人聞之而歡喜欣悅。
典型案例令人心悅誠服
一、喜子的成長故事
喜子是一個六歲半的小男孩，2012年8月下旬來到「楊老師書法教室」，那時他馬上就要上小學一年級了。記得他初來時個性倔強，凡事愛頂嘴，不愿意向媽媽道謝和感恩，并以哭鬧和打滾的方式來面對老師和家長的教導，場景令所有老師非常震驚和難忘。後來，經過指導老師一段時間充滿愛心和耐心的教導，喜子不僅很快改變了自己的態度，對父母和師長恭敬有禮，也改變了用左手寫字的習慣，改用右手寫字，并非常喜愛習練書法。各方面進步令家長欣慰。學校的老師也感受到了喜子的巨大進步，經常對喜子的父母說：「喜子現在行為習慣非常好，對老師和同學很有禮貌，而且他學習和做事都非常專注，因而也能做得很好。」
（相關鏈接：《春風化雨的美好天地》）
二、典典的書法練習故事
典典是個非常天真可愛的小女孩，2012年7月來到「楊老師書法教室」時，剛從幼兒園畢業，就要上小學了。在書法教室里，典典不僅定力和耐心提陞，能一口氣練習兩個小時不感覺累，還學會了對父母講話時使用「您」和其他禮貌用語，這令父母非常意外和喜悅。2012年12月，典典就讀的學校舉行了一個「迎新春書畫展」，典典媽媽懷著讓孩子試試看的心理，給她報了名。典典在鄭老師的耐心指導下，練習了「仁 仁者安仁」幾個字，裝裱之後交到學校，獲得「一等獎」的好成績，并且在北京望京元典美術館展出。
（相關鏈接：《進步中的典典》）
三、小石頭的家庭故事
小石頭，男孩，七歲半，是小學二年級學生，小時候文靜有禮。但因在備受寵愛的環境里長大，七歲後變得非常愛動和調皮，并時常有很沖動的言語行為表現，對父母的態度也沒有禮貌，不能與小朋友友好相處。2012年9月，小石頭在媽媽的帶領下進入楊老師書法教室學習，指導老師根據小石頭的實際情況，制定了循循善誘，循序漸進的教學方案。并與他媽媽做深度溝通，希望媽媽能以身作則、身體力行地為孩子做好榜樣，并和小石頭一起習練書法，共同成長。短短三個月後，小石頭變得懂事了，有禮貌了，喜歡學習了。經常把教室分發的小點心留下來給爸爸媽媽吃，吃飯也請長輩先吃，還會帶著比自己年齡更小的小朋友玩，照顧他們。
（相關鏈接：《開啟幸福之門的金鑰匙》《開啟幸福之門的金鑰匙二》）
四、熊熊養成良好的習慣
熊熊是個四歲半的小男孩，以前在家里比較任性、好動，遇到問題喜歡喊累和躲避，并以哭鬧為解決方式和手段。2012年8月來到楊老師書法教室學習。指導老師從進門向老師鞠躬問好開始，培養其各方面良好習慣。在不知不覺中，三個月過去了，熊熊有了很大的進步。學會了用手指字認讀，能專心較長時間進行描紅，能對父母老師報以甜甜的笑容和禮貌的言語。在家中能聽從父母的教導練習描紅，讀誦經典，好好寫作業。并能通過看德育動漫，感悟到生命的可貴和值得珍惜。在出現問題時，父母的教導能聽進去和及時改正。
（相關鏈接：《培養優秀孩子的良方(一)》《培養優秀孩子的良方(三)》《培養優秀孩子的良方(四)》
《培養優秀孩子的良方(五)》《培養優秀孩子的良方(六)》）
五、小宇長大了
小宇是一個小臉紅撲撲的男孩，今年七歲半。2012年5月進入楊老師書法教室學習。雖然是男孩子，但卻特別粘著爸爸媽媽，被戲稱為「粘糕」。「粘糕」小宇從小一直跟爸爸媽媽睡，五歲時，爸爸媽媽提出要和小宇分床睡，由於拗不過小宇的「粘纏」，這件事拖拖拉拉地進行了兩年，還是沒有徹底解決。到了楊老師書法教室後，指導老師了解到實際情況，先和小宇的爸爸媽媽溝通好，再私下鼓勵小宇和父母分開房間，自己睡小房。小宇經過認真思考，回家主動向爸爸媽媽提出自己單獨睡，并且真的落實了。
（相關鏈接：《培養優秀孩子的良方》（二））
小宇單獨睡這件事情，看起來簡單，但是在現實生活中，有很多家庭情形與此類似，因而造成久困不解的難題。情與理的糾葛，這正是家庭教育的軟肋之所在。而一旦有理智的力量作為指導，并能采取行之有效的方法，就能得到很好的解決。楊老師書法教室，對很多這樣的問題，都想法設法從根本上幫助學生和家長面對和處理。
六、自己找上門來的小朋友
有一位小朋友的故事很有趣。
小凱，小學二年級男生。他家離「楊老師書法教室」很近，他經常看到有很多小朋友歡歡喜喜地由父母帶著來學習，不禁很是好奇。通過打聽，知道這里有教書法後，非常想學，於是懇求父母同意他來學習。
因為他課外補習班已經有好幾個了，父母覺得時間安排不過來，也怕他太累，一開始沒同意。但小凱戀戀不忘，有好幾次，自己跑到書法教室，羨慕地看著其他小朋友練習書法。
小凱的誠心終於打動了父母，2012年9月，父母給小凱報了名，小凱歡歡喜喜地來此學習，每次都很認真努力地練習，甚至到下課了還舍不得走。後來，父母跟他商量，課外班太多，是否停掉某一個課。於是請他把這幾個班排一下名次，結果他把書法班排在第一名。他對父母說，每次他練完書法，都覺得心很靜。所以練書法不僅不會讓他覺得累，反而對他的學習有很大的幫助。父母也感到非常高興。
七、遠道而來的學子
還有一位河北的五年級小學生坤兒，因迷上了電腦游戲，大部分閑暇時間都沈浸於其中。母親焦急無奈中，想到了大方廣文化公益網，便向孩子介紹了這個網站。沒想到，孩子很喜歡看網站上的內容，尤其是《中華德育故事》《中華弟子規》，他看了好幾遍。
後來，坤兒無意中看到「藝術學校」里楊老師寫的書法，感到非常敬佩，加上里面還有楊老師教小朋友學習書法的視頻，心里遂萌生了有朝一日能跟隨楊老師學習書法的念頭。可巧的是，不久之後就看到了楊老師書法教室開班的消息，便央求母親帶他來學習。
因為路途遙遠，這件事全家人商量後覺得不太可行。但是，孩子一直念念不忘，對不能前往學習也感到非常遺憾。見此情景，母親決定先帶他來看一下。2013年4月初的一個周六，母子二人搭車近四個小時來到楊老師書法教室。母親的辛苦和孩子那渴望求學的眼神，深深地打動了老師們的心，指導老師也以自己當初艱辛求學的經歷，鼓勵坤兒不僅要學，還要自覺地學得更好，以報答父母的辛勞和良苦用心。
現在，每個星期六，坤兒的媽媽帶著他，一大早從家里出發，中午到達北京市內，吃點東西後，坤兒就開始了半天的習練。他非常珍惜這難得的機會，一站一下午，從不喊累。指導老師對他也高標準嚴要求，一次課程，學一個筆畫，再指導一個筆畫，回家後必須將兩個筆畫練習好。而到下午四點半，母子倆又匆匆告別老師們，踏上回家的路程。每次來回路上大概需要七、八個小時。雖然很辛苦，但是看到坤兒能學習到傳統的書法藝術而不再沈迷於游戲，而且愈來愈懂事，身為母親，心里的幸福感是無以言表的。
八、優優來了半年了嗎
說起優優，連書法教室的老師們，自己都覺得由衷的喜悅。
優優的媽媽，是書法教室一位小朋友鑫鑫的媽媽的好朋友。鑫鑫媽和鑫鑫都在書法教室學習，感覺很好。好東西當然要與人分享，於是鑫鑫媽就向優優媽推薦了楊老師書法教室。
優優是2013年3月份來到楊老師書法教室的。雖然只有三歲半，但活動能量非常大，喜歡鉆桌子，亂拿亂放東西，性格倔強，動輒生氣。後來老師從孩子媽媽那里了解到，孩子被醫院診斷為「多動癥」，加上體質對許多食物過敏，至今已服藥兩年多，但并未獲得良好的療效，自己也很為這孩子的成長問題而苦惱。在指導老師的建議下，優優媽每周三次帶他來學習。
說實在的，優優剛進教室的表現，確實令老師們感覺到，來了一個「人物」。但本著一顆熱誠的愛心，并充分利用教學內容與優優互動，調動他向善向學的積極性，取得了非常好的效果。譬如，優優特別喜歡當司儀，老師就安排他做下課禮的司儀，優優也有股子韌勁，盡管有點吐詞不清，還是一次又一次地練習自我介紹，并帶領同學們行禮：「向大成至圣先師，孔老夫子，行三鞠躬禮！一鞠躬！起！二鞠躬！起！三鞠躬！起！」那鄭重其事的模樣，連老師們都為之感動呢。
優優以前疊衣服都是按程序三下五除二，最後團在一起就完事。老師跟他講：「你疊的衣服只能得四顆星，不是超好的。你想不想得五顆星？」優優說：「五顆星就是超好的，是吧？」老師說是。優優要得五顆星，就在老師的指導下，重新認真地疊衣服，疊得很端整。
經過一個多月的學習，優優與當初相比，有了很大的進步。進教室有禮貌，說話吐詞清楚了很多，鞠躬能深鞠到位，與人分享小食品能雙手奉送，能聽進老師的教導，不再隨便頂嘴和發脾氣，定心描紅能善始善終。媽媽很高興，優優懂事多了。老師們也感到，優優現在很好「把握」了。
有位新來書法教室的老師，并不知道優優僅僅才來不到兩個月。看到優優的表現，一天向指導老師問道：「優優來了半年了嗎？進步可真大。」把一旁的老師們和優優媽都樂壞了。
（相關鏈接：《優優的變化(一) 》《優優的變化(二) 》《優優的變化(三) 》《特別的優優 特別的改變》
《中華德育故事——孩子們的精神食糧》《優優的一年學習回顧》）
豐富的收獲 快樂的成長
「楊老師書法教室」已經成為孩子們學習成長的樂園，孩子們來此有哪些收獲呢？
總結下來，在思想、言語、行為習慣方面，孩子們的收獲是很豐富的。
思想上，孩子們懂得了要做一個孝順的孩子，孝道是人生最重要的事情，盡孝要從自己力所能及的事來做起。人生要立志，對人要有禮貌，有了好東西要與人分享，與同學要友好相處，珍惜時間，做事有條理，善始善終。
言語上，孩子們養成了許多良好的習慣。譬如，向父母道感恩：「爸爸媽媽辛苦了！謝謝爸爸媽媽帶我來學習！」對老師恭敬有禮：「老師您好！請老師給我指導一下！謝謝老師的教導！」對同學友好：「謝謝學長的幫助！不客氣！」上下課禮節，向孔老夫子行禮，向老師道感恩。下課後向老師道別：「老師辛苦了！謝謝老師！老師再見！」
行為習慣上，孩子們的收獲也是滿滿的。譬如，進門向老師鞠躬問好，衣服自己脫自己疊放，喝水杯按順序擺整齊，雙手接老師或同學遞過來的描紅紙或課本，并道謝。描紅時身子坐端正，握筆姿勢正確，胸口離書桌一拳頭距離，兩腳放好。讀書時用手指頭指字。物有定位，輕拿輕放，乾凈衛生，珍惜時間，節約用水，惜福用紙。等等。
古人教導為學之次第，「博學，審問，慎思，明辨，篤行」，博學也就是生活能力的方方面面，是安身立命的基礎。楊老師書法教室，深諳這一教育的根本。唯有從小養成良好的習慣，才能奠定孩子良好的性格。而性格決定命運，美好的人生何慮不會擁有呢？
在教學過程中，家長也會及時與老師們溝通和反饋孩子們的成長進步：
1﹒學習書法後，專注力提陞，定力增強，能聽父母和老師的指令，有禮貌，也變得愛學習了；
2﹒習勞知感恩。孩子通過練習「自己的事情自己做」，懂得了勞動是需要付出體力與用心的，也懂得了父母的辛勞。因此不僅在教室里能將自己的事情做好，回到家還搶著做家務；
3﹒懂得與同學友好相處，有事不計較，會讓著同學，也會幫著照顧小同學和小夥伴；
4﹒能主動完成作業；
5﹒識字能力，記憶能力增強；
6﹒體力增強，可以練字，寫作業兩個小時不感覺累；
7﹒學會珍惜時間；
8﹒做事有條理；
9﹒通過主持上下課禮儀，鍛煉了膽量，學會獨立承擔事情；
10﹒懂得學習重在打基礎。
「幼小銜接」做的好 幸福家庭樂陶陶
「幼小銜接」是目前社會上一個很熱門的話題，意即孩子從幼兒園畢業，昇入小學，這一段時間配合哪些教育，能讓孩子順利度過這個銜接期。
教育專家認為：擁有好習慣的孩子，才能在今後的學習中走在前列，而不是盲目給孩子提前教授一年級的學習內容。因其流弊問題很大，譬如有些孩子因為上小學後，看到很多內容已經學過，而產生驕傲心理，學習注意力不集中，容易養成一種學習不上心的習慣。
所以真正利益孩子的幼小銜接教育，是滲透在孩子生活點滴中的良好習慣的培養，并鍛煉孩子在人際交往中處理事情的能力。教育專家亦總結出利於兒童成長的「幼小銜接」的重點內容：
1﹒培養孩子孝順、恭敬、禮貌之心；
2﹒培養孩子從小立志，人生有了遠大的目標，奮斗有動力有方向；
3﹒良好的言語習慣養成；
4﹒良好的行為習慣養成；
5﹒學習能受益終身的傳統藝術；
6﹒熱愛大自然，珍重生命，珍惜時間；
7﹒勤儉節約，凡事認真努力。
從「楊老師書法教室」的實踐經驗來看，這些幼小銜接的內容均可切實做到，并且會做得非常好。
有的小朋友每次上完課後，會情不自禁地對媽媽說：「我怎麼感覺來這里學習這麼高興呢？」而一旁的媽媽看到孩子如此歡喜，也開心地露出幸福的笑容。
幸福的感覺是發自內心的，一個家庭，用什麼來衡量幸福的標準呢？
有的家庭，父母在事業上都有很突出的成就，可是一個頑劣的孩子，就足以令父母感到深深的痛苦。
有的家庭，雖然物質貧乏，一家人為了生計終年奔波勞累，但，倘若有一個孝順懂事，勤奮上進的孩子，全家人的心都是滿懷歡喜的，感覺生活有奔頭，幸福之感溢於言表。
所以，幸福家庭的核心，在於培養的孩子是否有美好的品德，遠大的志向，及各種良好習慣。
「楊老師書法教室」，帶給很多家庭幸福的感覺，也期待著與更多的家庭一起進入到幸福的行列。
